Le potentiel interculturel de l’enseignement de la littérature en cours de langues : l’exemple de la section Abibac en France

Abstract

Cette thèse traite du potentiel interculturel de la littérature en cours de langue à l’exemple de la section Abibac en France. Permettant l’obtention simultanée du bac¬calauréat français et de son équivalent allemand, l’Abitur, son objectif principal est le développement de la compétence interculturelle. La première partie présente un aperçu historique de la section Abibac, l’arrière-plan conceptuel de notre recherche dans les domaines interculturel, didactique et littéraire, et nos choix méthodologiques. Dans la deuxième partie, nous analysons le contexte théorique et institutionnel de l’enseignement de l’allemand en France. Nous discutons le statut de l’élève en tant que lecteur et présentons une étude empirique concernant la place de la littérature et de l’interculturel dans les textes-cadre institutionnels en France et en Allemagne, ainsi que dans les supports pédagogiques. La troisième partie démontre les pratiques dans les sections Abibac en France. Une enquête menée auprès des professeurs est approfondie par des observations participatives. Une expérimentation d’enseignement basée sur la lecture croisée de littératures de minorités mène à un modèle didactique permettant l’exploitation du potentiel interculturel des textes littéraires en classe. L’approche interdisciplinaire et interculturelle ainsi que l’association de la recherche théorique et de l’expérience pratique sur le terrain sont les clés de cette recherche.